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Permanenza dell'oggetto

Oggetto permanenza (permanenza dell'oggetto, oggetto costanza), noto anche come "senza tempo oggetto", "guest permanente". Dipartimento dello psicologo svizzero Jean Piaget bambino J · Quando uno studio di concetto di sviluppo psicologico per i bambini. Si riferisce ai bambini dalla percezione di un oggetto, pur ritenendo che la persistenza degli oggetti della coscienza. Se e bambini fare gioco "del gatto nascosto", si nasconde, scompaiono, e anche lui con gli occhi guardando intorno. Bambini circa 9 a 12 mesi per ottenere un oggetto fisso.

Stadio di sviluppo

Ha chiamato per lo sviluppo dell'oggetto Piaget fenomeno permanente fatto qualche osservazione geniale che la capacità dei bambini di riconoscere gli oggetti in modo permanente lo sviluppo lento dal primo giorno di vita.

Le prime e seconde fasi(0-4 mesi), il bambino non ha il concetto di oggetto alla loro presenza al di fuori. Se una persona o un oggetto lasciano i loro orizzonti, la maggior parte dei casi sono i bambini vedono solo questo oggetto nel loro ultimo posto per cercare un momento, se l'oggetto non è più presente, poi fanno qualcosa d'altro, non vogliono andare a cercarla . Per i neonati, gli occhi non possono vedere, il cuore scomparirà.

Fasi di terzi

(4-9 mesi), ha fatto nuovi progressi. Poi i bambini si sono interessati al mondo esterno, con il risultato che a poco a poco guadagnano un permanente cose esterne un'idea più completa. Se l'oggetto di fronte a loro cade, cadranno nel luogo per trovare l'oggetto. Essi possono anche trovare oggetti nascosti parzialmente tirare. Allo stesso modo, se hanno temporaneamente messo da parte un oggetto (ad esempio sul retro), poi, possono ancora trovare l'oggetto, ovviamente, di farlo solo quando l'oggetto della loro azione correlata. Tuttavia, in questa fase il bambino non riesce a trovare altri oggetti completamente nascosti. Per esempio quando si sta giocando dietro l'oggetto è completamente spostato, il bambino appena rientrato mano tesa. Dalla sua reazione simile l'oggetto era sparito.

Quarta fase

(Da 9 a 12 mesi) segnato sul concetto di un oggetto fisso di inizio degno. In questo momento, il bambino è completamente nascosto oggetti da trovare. Ad esempio, il giocattolo è completamente coperto con coperte, baby coperte saranno aperte a trovarlo. Poi mostrano che i bambini sanno già: anche se non si vede l'oggetto, esistono ancora. Tuttavia, Piaget ha scoperto che c'è un interessante fasi di prescrizione, quando ha messo un oggetto nascosto in A, il bambino può trovare, e poi ha messo oggetti B, il bambino ancora un posto per trovarlo. Piaget credo che sia che i bambini non possono seguire una serie traslocazione (da un nascondiglio ad un altro nascondiglio a muoversi).

Nella quinta fase

(12-18 mesi), i neonati possono essere basati sulla posizione di oggetti in movimento per trovarli. Tuttavia, quando lo spostamento è troppo complicato, avranno ancora ritornano nello stesso luogo cercando, come se l'oggetto esiste ancora nel posto trovarono in passato, non si cambiano con il movimento.

Fino a quando le fasi sesto

(18-24 mesi), i bambini possono seguire la trasposizione invisibile. Ad esempio, quando i bambini si trovano intorno al divano divano a seguito di un tortuoso appoggia la palla. I bambini quindi in grado di farlo perché non riusciva a vedere la palla, però, ma in cuor suo ancora voluto copiare la pista di rotolamento palla. Piaget ha osservato che i bambini costituiscono il concetto di permanenza dell'oggetto era con lui tutto il tempo del mondo oggettivo - organizzazione degli spazi e la comprensione dell'organizzazione della causalità in stretto contatto con l'. In vista di Piaget, lo sviluppo del concetto di bambini permanenza dell'oggetto bambini prima e durante l'interazione di oggetti, coordinazione motoria e lo sviluppo di nuove esperienze per formare la struttura dei risultati. Bambini oggetto lo sviluppo permanenza è un continuo processo di graduale.

Ricerca

Bambini ottenere idee sulla permanenza dell'oggetto, molti studiosi fatte simile studio sperimentale Piaget ha proposto differenza intuizioni Piaget. C'è un test è questo: quando il giocattolo nascosta nel processo principale Sia A nove mesi-vecchio bambino per due volte è riuscito a trovarlo. Se la prova principale il giocattolo nascosta in B sotto, e lasciare che il bambino vedere se i bambini sono ancora alla ricerca in un luogo al di sotto? I risultati hanno mostrato che i giocattoli nascosto in B sotto, ritardando i bambini che cercano dopo 5 secondi, incline all'errore Un bambino che guarda in basso; Se il tempo di ritardo è molto breve, solo 1 secondo, il bambino non produce questo errore. Per spiegare il comportamento dei bambini, Piaget che questo si riflette nello sviluppo del concetto di permanenza dell'oggetto dei bambini. Ma molti psicologi presentare una nuova ipotesi che la capacità dei bambini di trovare oggetti nascosti nella memoria è un ingrediente importante. Su un unico livello, 12-mese-vecchio bambino crede davvero oggetti nascosti permanenti, non andranno cercando. Tuttavia, questa capacità può essere maturo fino a dopo la capacità di richiamo degli studenti.

Significato

I bambini ricevono la prima fase del concetto di permanenza dell'oggetto di sviluppo cognitivo dei bambini (0-2 anni la percezione della fase di azione) più grande successo, Piaget ha messo questo traguardo chiamato "rivoluzione copernicana". Che va da egocentrico si vede solo in una miriade di oggetti. Il più grande successo principalmente in tre aspetti: (1) la formazione di un formato stabile cognitivo oggetto, quando un certo oggetto nella visione scomparso da qualche parte, dove stanno ancora cercando. (2) lo spazio - tempo per raggiungere un certo livello di organizzazione, un "Displacement di" spazio struttura di base. A questo punto, l'orientamento oggetto può premere la linea "Shift" tracciare. Piaget ha sottolineato che "equivalente psicologico di questo gruppo è quello di includere un ritorno alla semantica della posizione originale o deviazione intorno agli ostacoli e così il comportamento di una possibilità." Spostamento riflette non solo le caratteristiche dello spazio, ma anche riflette le caratteristiche della serie temporale, perché lo spostamento sempre seguire un certo ordine cronologico. (3) ha mostrato una comprensione causale della gemma. Piaget ritiene che l'oggetto e la sua stabilità sistema di spostamento è la stessa struttura causale inseparabili. Comprensione bambini della causalità inizialmente prodotto nella differenziazione delle loro azioni e dei risultati dell'azione, e successivamente esteso al movimento del rapporto tra soggetto e oggetto. Quando un bambino può utilizzare una serie di azioni coordinate per raggiungere il suo scopo - come la mano che tira una coperta davanti, ottenuto sui giocattoli coperta sul tempo, significa che l'Olanda ha prodotto la comprensione della causalità. Pertanto, il concetto di permanenza dell'oggetto per i bambini per ottenere un significato estremamente importante per lo sviluppo cognitivo dei bambini più tardi, è la base per le attività di sviluppo cognitivo successive dei bambini.

Applicazione

Concetti teorici di Piaget e risultati di ricerca continuano ad influenzare l'altra, più vasta ricerca. Dal tra il 2000-2003, più di 170 articoli di questi oggetti. Ad esempio, uno studio fatto da gioco di Piaget con un confronto simile sei mesi e mezzo di oggetti per bambini e luminose presso le sedi delle tenebre nascosta nel tessuto della tendenza alla ricerca di oggetti (Shinskey & Munakata, 2003) . È interessante notare che i ricercatori hanno trovato che "il bambino non deve trovare oggetti in vantaggio genetico buio." Tuttavia, i ricercatori non hanno determinato la causa di questa differenza esiste. Una spiegazione è che l'emergere di una foglia di fico potrebbe interferire con il bambino nel cervello stesso è molto debole capacità di caratterizzare l'oggetto. Un'altra spiegazione è che dal punto di vista dell'evoluzione e della sopravvivenza del più adatto, rispetto a solo trovare oggetti nascosti in luogo luminoso, la capacità umana di pensare e trovare gli oggetti nel buio per essere più importante.

Uno studio ha trovato che i bambini dormono con i concetti di oggetti relativi allo sviluppo (Scher, Amir & Tirosh, 2000). Questo rapporto è il bambino della stessa età (nove mesi), l'oggetto del concetto di un livello superiore di permanente inferiore rispetto al livello di neonati infantili dormire meglio. Intuizione è che se non sei sicuro ti svegli la mattina successiva ancora intatta la finanza, non scompare, non si può dormire ora! [1]


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